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孩子语言能力差不知道怎么办?家长可以做的有很多!

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你最担心孩子的语言问题是:

孩子理解能力挺好的,就是不会说话

他只会鹦鹉学舌、重复别人说的话

他不会主动提问、提要求

他看起来语言能力还不错,但总是自说自话,不会跟人对话

他交流的时候,表情总是很呆滞、语调和语速也没什么变化

……

我接触的、成百上千的家长们,她们的担忧也基本脱不开这些方面,当然我也不例外。

在宝儿一岁半的时候,原来还能说几个字的他突然间就不再说话了,谁叫他也没有反应,就像聋子一样,因为这个我们才发现了他的异常,带他“看遍”医生后,最终得出他患有孤独症的诊断。

在陪伴宝儿成长、干预的过程中,语言是我比较注重的一个能力,但不同于心理学理论上的划分,在我的生活教育体系中,我将孩子的语言发展分为了以下4个阶段:

仿说

能够仿说,代表孩子能够合理使用自己的发生器官。这里需要大量的认知做基础——我们说出的话其实都是脑子里曾有过的东西,因此如果他的认知基础不够,就会导致他的语言少、内容单一等问题。

说话

所谓“说话”,是指孩子能够主动说出自己的要求、提出一些问题、表示感谢、表达赞美等等。这一阶段的重点是要扩充孩子的语言表达内容,当他能够自己表达,表示他已经可以“说话”,进入下一阶段——“交流”。

交流

交流,即聊天,最关键的是要有两个人——发起者和回应者,两者之间身份随时会发生转变。交流是由至少两个人、轮流完成的,并且内容要围绕同一个主题——我们的孩子与人交流时最常出现的问题是“所问非所答”,即是聊天没有围绕同一个主题,这样就不能称之为一个成功的交流。

思维

思维,即思考,是指通过语言把自己的思路、观点、看法、疑问等表达出来。通常来讲,一般孩子上小学之后,就会明显地运用语言发展思维,也就是我们看到的——他会有自己的思考,甚至可能会变成“十万个为什么”,对世界、对人、对事都有了自己的看法——这也是我们孤独症孩子所欠缺的。

今年,万老师跟大家分享的生活语言的教学,即说话与交流。

 

生活语言之礼貌用语

 

一个会问好,会说“谢谢”、“对不起”的孩子总是会迅速地被周围人所喜欢,因此,我一直以来都很注意教宝儿使用礼貌用语。

具体到生活教育中,我是这样做的:

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以身作则,生活中频繁使用礼貌用语

以“谢谢”为例:过马路时有人让路、公交车有人让座、进入餐厅有人倒水,这些被帮助的时刻,记得说一声“谢谢”。当我们把这个词挂在嘴边,孩子就能够不断地听到这个词,大量输入语言。

创造机会,对孩子使用礼貌用语
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同样以“谢谢”为例:除了与其他人相处外,我们还可以利用孩子与我们相处的场景,创造机会,加深孩子的印象。例如在家时请孩子帮忙递个杯子,向他说“谢谢”;让他给妈妈捶捶腿,向他说“谢谢”等等,这样可以让他记住当下场景,以后遇到类似情况时他就能说出相应的礼貌用语。

文章转载自微信公众号

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2019年1月20日 17:41
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